Licence Sciences et Techniques des Activités Physiques et sportives (STAPS)

Objectifs

Parcours éducation et motricité

Compétences transversales

– Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
– Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
– Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
– Développer une argumentation avec esprit critique
– Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
– Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
– Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
– Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
– Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
– Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
– Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
– Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
– Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
– Prendre en compte la problématique du handicap et de l’accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Compétences spécifiques

– Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
– Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
– Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
– Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
– Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
– Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
– Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
– Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
– Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
– Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
– Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être…), en veillant à la prévention des discriminations.
– Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
– Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
– Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
– Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
– Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
– Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
– Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l’accessibilité.
– Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
– Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
– Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
– Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d’hygiène et sécurité.
– Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
– Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
– Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
– Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants.

Parcours activité physique adaptée et santé

Compétences transversales

– Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
– Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
– Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
– Développer une argumentation avec esprit critique
– Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
– Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
– Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
– Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
– Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
– Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
– Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
– Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
– Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
– Prendre en compte la problématique du handicap et de l’accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Compétences spécifiques

– Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
– Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
– Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en d’activité physique adaptée et santé (APA-S), en intégrant des approches durables et responsables.
– Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
– Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
– S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
– Concevoir des séances et des programmes d’activité physique adaptée et santé (APA-S) avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
– Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
– Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
– Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
– Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
– Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
– Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être…), en veillant à la prévention des discriminations.
– Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
– Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
– Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
– Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
– Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
– Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
– Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
– Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
– Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
– Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
– Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
– Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
– Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
– Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d’une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
– Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux.

Débouchés

Parcours éducation et motricité

Secteurs d’activités :

– Enseignement
– Activités sportives, récréatives et de loisirs
– Activités pour la santé humaine
– Activités des organisations associatives

Milieu spécialisé, structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S :
– Communautés professionnelles territoriales de santé
– Maisons sport-santé
– Services hospitaliers
– Établissements ou services sociaux ou médico-sociaux
– Associations et associations sportives

Les diplômés pourront également exercer comme entrepreneur.

Type d’emplois accessibles :

– Enseignant en activités physiques adaptées et santé (APA-S) hors prescription médicale, en milieux spécialisés, en structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S
– Enseignant en APA-S dans le cadre de la prescription médicale de l’activité physique auprès de public à besoins spécifiques, en faveur de la santé mentale, physique et sociale
– Responsable prévention sport santé dans une structure publique ou privée
– Professionnel de la réadaptation, du reconditionnement et du réentraînement par l’APA-S

Parcours activité physique adaptée et santé

Secteurs d’activités :

– Enseignement
– Activités sportives, récréatives et de loisirs
– Activités pour la santé humaine
– Activités des organisations associatives

Milieu spécialisé, structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S :
– Communautés professionnelles territoriales de santé
– Maisons sport-santé
– Services hospitaliers
– Établissements ou services sociaux ou médico-sociaux
– Associations et associations sportives

Les diplômés pourront également exercer comme entrepreneur.

Type d’emplois accessibles :

– Enseignant en activités physiques adaptées et santé (APA-S) hors prescription médicale, en milieux spécialisés, en structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S
– Enseignant en APA-S dans le cadre de la prescription médicale de l’activité physique auprès de public à besoins spécifiques, en faveur de la santé mentale, physique et sociale
– Responsable prévention sport santé dans une structure publique ou privée
– Professionnel de la réadaptation, du reconditionnement et du réentraînement par l’APA-S

Poursuite d'études

les étudiants peuvent poursuivent en master (en 2 ans), en fonction de leur parcours et de leur projet : master MEEF pour passer un concours de l’enseignement (CAPEPS), masters STAPS, en activité physique adaptée, entraînement et optimisation de la performance sportive, management du sport, ingénierie et ergonomie de l’activité physique, etc.

Il est aussi possible de préparer un concours, par exemple celui de conseiller territorial des activités physiques et sportives, ou de professeur d’EPS de la Ville de Paris.