Licence professorat des écoles

Objectifs

Compétences attestées :

Compétences transversales :

– Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
– Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet.
– Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
– Développer une argumentation avec esprit critique.
– Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
– Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
– Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
– Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
– Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
– Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
– Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
– Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.
– Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale.
– Prendre en compte la problématique du handicap et de l’accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.

Compétences spécifiques :

– Identifier et manipuler les concepts des disciplines pour enseigner à l’école primaire ainsi que des enjeux didactiques associés à des situations d’apprentissage de l’école primaire, afin de disposer d’un cadre pédagogique et didactique solide.
– Analyser des ressources ou des productions issues de situations d’enseignement pour construire des séances d’enseignement en vue d’une mise en œuvre supervisée par un tiers.
– Analyser des contenus d’enseignement disciplinaires en tenant compte des prescriptions institutionnelles, des objectifs d’apprentissage et du contexte scolaire, afin d’être en capacité de les faire évoluer le cas échéant
– Identifier les ressources artistiques, culturelles et sociétales afin d’enrichir les apprentissages dans le cadre d’un enseignement polyvalent.
– Analyser la prise en compte de la diversité des élèves et du développement de l’enfant dans les pratiques d’enseignement afin d’interroger l’accessibilité pédagogique, les conditions de la réussite de tous et le rôle des équipes pluriprofessionnelles.
– Initier une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation didactique et/ou pédagogique afin de proposer des éléments de solutions adaptées et/ou innovantes.
– Identifier des repères (conceptuels, théoriques et méthodologiques) dans différents champs de recherche en éducation en lien avec les problématiques de l’école et avec le métier d’enseignant ou de personnel d’éducation, afin de construire des pratiques d’enseignement adaptées aux situations rencontrées.
– Interroger les choix d’adaptation pédagogique au regard de la diversité des contextes scolaires dans une perspective d’accessibilité des apprentissages, de promotion d’un climat scolaire inclusif et égalitaire et de réduction des inégalités et des discriminations.
– Identifier les rôles éducatifs des différents intervenants dans le parcours de l’élève, notamment dans le cadre des éducations transversales -dont l’éducation à la transition écologique et au développement soutenable, à la citoyenneté, aux médias et à l’information, à la santé, etc…, afin de les associer lors des séances.
– Identifier les enjeux de l’évaluation en vue de réguler son enseignement et les apprentissages des élèves.
– Identifier des risques en termes de santé / sécurité des élèves lors des séances, afin de mettre en œuvre des actions de prévention.
– Analyser l’articulation entre obligations professionnelles, valeurs républicaines et principes de laïcité dans un contexte d’enseignement.
– Appliquer les principes éthiques dans les relations avec les élèves et en visant la qualité des relations avec les familles ou avec des équipes pluriprofessionnelles.
– Collaborer avec des professionnels de l’éducation au sein d’équipes pluriprofessionnelles, notamment dans le cadre de la protection de l’enfance et de l’accompagnement des élèves à besoins particuliers, afin de disposer d’approches complémentaires.
– Identifier le statut, les missions et les responsabilités des professionnels du système éducatif français, en particulier pour le comparer à d’autres systèmes éducatifs à l’échelle internationale.
– Identifier et mobiliser des outils et ressources numériques, à l’heure de l’IA générative, dans la perspective d’un usage pédagogique raisonné, en tenant compte des enjeux éthiques et des compétences numériques des élèves.

Débouchés

Secteurs d’activités :

Enseignement primaire

Type d’emplois accessibles :

– Enseignant du premier degré dans des structures privées hors contrats ou dans des structures publiques ou privées sous contrat dans le cadre d’un stage de Master M2E en cas de poursuite d’étude après réussite au concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE).

Poursuite d'études

Concours de recrutement de professeur des écoles et à la poursuite d’études notamment dans un master mention enseignement et éducation professorat des écoles